【高情商家长与】家长跟班主任沟通怎么写及范文精选

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家长与班主任的沟通一直是教育过程中的重要环节。通过与班主任的及时沟通，家长可以更好地了解孩子在学校的情况，及时解决问题，共同为孩子的成长和发展提供支持和帮助。

首先，在写给班主任的沟通信中，家长应该表达自己的关心和关注。可以开头先称呼班主任，并表达自己的感谢之情，如：“亲爱的班主任，您好！非常感谢您一直以来为孩子的辛勤付出和关心。作为孩子的父母，我们非常珍惜孩子的教育机会，希望能与您保持无障碍的沟通交流，共同关注孩子的学习和成长。”

接着，家长可以简要介绍自己的家庭背景和对孩子的期望。比如：“我们是孩子的父母，致力于为孩子提供良好的家庭环境和教育资源，我们希望孩子能够在学校健康快乐地学习，培养良好的学习习惯和社会责任感。”

，家长可以详细阐述自己对孩子在学校的表现和问题的观察和感受。可以通过提供具体的事例来支持自己的观点。比如：“最近我们发现孩子在某科目的学习现了困难，成绩有所下滑。我们家长也尝试过一些方法来帮助孩子，但效果不明显。我们想请班主任提供一些建议和指导，帮助孩子克服困难，提高学习成绩。”

此外，家长还可以提出一些自己对孩子教育方面的建议和期望。比如：“我们希望孩子能够培养良好的学习习惯和自律精神，同时也希望能够培养孩子的团队合作和社交能力。我们期望班级能够组织一些有意义的活动，让孩子们更好地参与其中，培养他们的综合素养。”

最后，家长可以总结信件，再次表达对班主任的感谢和期待，并表示希望能够与班主任保持密切的沟通和合作。比如：“再次感谢班主任对孩子的关心和辛勤付出！希望我们能够携手合作，共同为孩子的成长和未来奋斗。期待您的回复，谢谢！”

总的来说，家长与班主任的沟通是促进孩子全面成长发展的重要途径。通过书写沟通信件，家长可以充分表达自己的关切和期望，共同为孩子创造一个积极健康的学习环境。这样的沟通可以增进家长与班主任之间的互信与合作，提高教育的有效性，使孩子能够获得更好的教育品质。

　　语言沟通

语言是人类特有的一种非常好的、有效的沟通方式。语言的沟通包括口头语言、书面语言、图片或者图形。

口头语言包括我们面对面的谈话、开会等等。书面语言包括我们的信函、和传真，甚至用得很多的E-mail等。图片包括一些幻灯片和电影等，这些都统称为语言的沟通。

在沟通过程中，语言沟通对于信息的传递、思想的传递和情感的传递而言更擅长于传递的是信息。

　　肢体语言的沟通

肢体语言包含得非常丰富，包括我们的动作、表情、眼神。实际上，在我们的声音里也包含着非常丰富的肢体语言。我们在说每一句话的时候，用什么样的音色去说，用什么样的抑扬顿挫去说等，这都是肢体语言的一部分。

我们说沟通的模式有语言和肢体语言这两种，语言更擅长沟通的是信息，肢体语言更善于沟通的是人与人之间的思想和情感。

　　一、利用接孩子的时间可以做短暂的口头交流沟通

一年级的孩子是需要接送的，一般情况下，在放学后班主任基本上会带着学生在校门口等候家长来接。这时，家长可以与班主任进行短暂的口头交流沟通。当然，要记住的是，班主任的事情很多，因此，家长要控制好交流的时间，询问孩子情况一定要具体，并且最好是当天的一些情况。比如：上课表现如何？听课情况怎么样？

不过，现在接送孩子的任务一般老人比较多，因此，年轻的家长要多和老人沟通，让老人适时地向孩子的班主任了解孩子的情况。

　　二、采用便条留言和作业本留言的方式

这种方式随时智能手机的出现，用得是越来越少了，但确实也是一种较为有用的方式。家长可以就孩子回到家里的表现捕捉在学校的表现信息，以便条的方式可以谈自己的看法。这种方式除了与班主任沟通交流外，也可以与其他科任老师进行沟通。另外，运用这种方式可以对沟通内容斟酌得更详细到位。

　　三、电话/手机短信/微信交流

这是现在最为常用的沟通方式。这种方式可以就某一天孩子的情况进行沟通，也适合于一段时间对孩子的情况进行沟通。如果采用这种方式，家长要注意的是要避开老师忙碌的时间段，毕竟，老师一天到晚从晨读、上课、“两操”、批改作业、午餐跟踪……真的是很忙的。

　　四、约定时间当面交流

这种方式一般情况下用在孩子长期出现某些较大问题或者就老师的某种教育教学方式有建议，而感到不得不与老师沟通的时候使用。采用这种方式要注意的是，约见面谈需要提前说明，让老师有心理准备，不要太突兀地提出“老师，我想跟你谈谈”，容易让老师不知所措。这种方式如果运用得不好，或者时机不对，很容易引起老师的反感。

　　五、家长需与老师沟通的内容最好是具体明确

前面说到，老师很忙，时间很紧，因此，当家长与老师沟通的时候，沟通交流的内容越具体越明确，老师越容易回答，对家长而言，也有利于家长获得有效信息。比如：孩子近期的情绪、完成作业的情况、学习的积极性、孩子近期的家庭表现、存在的问题等。至于有关教师的教育理念、本学期的学习任务、培养目标等。这些内容可以利用家长会或者孩子的作业本，与老师及时沟通，或者找个合适的时间，就具体问题单独与老师沟通。

　　一、发生误会争吵的原因。

有时候，个别家长把孩子的学习成绩差、行为不端怪罪到学校身上，怪罪到班主任身上，有时也怪罪到孩子身上，但他们一般不会考虑自身因素。其实孩子身上多数的习惯，无论是好的坏的，都是做父母的有意无意培养出来的。我们做班主任的，原本便在这些学生身上了大量的时间和心血，听到家长怪罪的话，当然会不高兴，便也埋怨家长没水平，同时还急于为自己辩解，家长又认为老师不够耐心，这样家长和老师的关系就容易闹僵，就会出现不愉快的局面。

　　二、调整好自己的心态。

学生家长有些埋怨的话也是脱口而出的，并不一定就是责怪教师没有教好自己的孩子，教师应从学生的生理和心理变化的角度与家长共同分析，并把自己所作的努力在适当的时候告知家长。即便家长说了些自己认为不当的话，教师也应有博大的胸怀。其实，班主任与家长的关系是“同一战壕里的战友”，家长所期望的也是我们班主任所期望的，因为我们与家长的利益、目标是一致的，所以更应有共同语言。但许多家长因文化水平、职业、性格、处世态度等原因，在教育子女的问题上出现力不从心或教育方式、方法不当，这就需要我们班主任调整心态，多理解，多宽容。

　　三、了解学生家长及家庭情况。

学生的许多品质是在家庭的熏陶中形成的。因此，我们在决定对学生如何进行教育之前，必须充分了解学生的家庭情况。通过与家长沟通，可了解家庭成员、经济状况、家庭氛围、家教状况、家长的文化水平、职业、性格、处世态度等。这为做好学生的思想工作及与学生家长沟通奠定了基础。

　　四、经常与家长交流。

交谈时，要引导家长尽量讲一些教师想知道的情况，内容要集中。家长很在意班主任对其子女的评价，在向家长介绍学生的在校情况时，教师心里要“装着”学生，认真选择内容，充分考虑到某些内容反馈给家长后可能会产生的一些副作用，而不是光讲学生的学习，成绩和错误。

　　五、设身处地为学生和家长考虑。

现在的家长也忙，可以利用接送孩子的时候，和他们沟通，平时可以用电话的方式来交流，当学生取得进步或在学校有突出表现时，及时给学生家长打个电话，家长和学生都很喜欢这种简单有效的方式。

　　六、巧妙地开好家长会。

把家长会变成老师、家长、学生之间的讨论会和交流会，变成学生的成果展示会。例如：有的班主任老师在开家长会之前，会宣布学生一项特殊的作业：每一位同学都要给家长写一封信，说说自己的心里话，要求学生学会说：“爸爸、妈妈你们辛苦了！”“爸爸、妈妈我爱你们！”“我长大了，我懂事了，我会努力的···”好多家长看了信后都很感动，看着部分家长湿润的眼眶，收到了家长会的很好的效果。还可以通过介绍优秀家长的经验以及反映学生心声等方式，利用家长会讲解当前的素质教育，帮助家长提高家教水平。

　　七、以礼待人。

1、礼节周到热情。家长来访时要热情有礼貌，这样就会为彼此间的交流奠定良好的基础。

2、谦虚诚恳。家长有时对我们不理解，我们要克制自己的怨气，不和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，脸上要充满微笑。

3、良好的沟通都是听出来的。班主任要认真耐心听家长倾诉，表现出对家长心情的理解，坦诚地与家长交流。要尊重家长，讲究语言艺术，不使用“你应该”“你必须”这样命令性的字眼，多用些“我认为”“你认为怎样”这些婉转带协商性质的词语，这样家长更乐意也更容易接受教师的建议。当然也不能过于谦虚，在确定无疑时，语气应该十分肯定，让家长相信教师的意见是不容置疑的。

　　八、以情动人。

1、让家长知道班主任对他的孩子特别重视。事前要充分了解学生各方面的情况，包括学习成绩、性格特点、优缺点、同学交往情况以及班主任为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲，这样在与家长交流时，就能让他产生教师对他的孩子特别重视的感觉以及我们工作细致、认真负责的好印象。

2、让家长对自己的孩子充满信心。不要用成绩这一标准来否定学生，而是尽量发掘其闪光点，语气热情，有力度，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步、孩子的希望。对孩子的缺点不能不说，但不要一次说得太多，语气要舒缓婉转，不言过其实，更不要说“这孩子很笨”这样的话。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会主动地与班主任交流，更好地配合班主任的工作。

总之，不论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时注意细节，努力提高自己的道德修养和理论水平，与家长处理好关系应该不难。

教育是一项系统工程，有人把塑造学生的工作比喻为塑造一块大理石，认为有六个雕塑家共同雕着这块大理石，其中主要的两个就是学校和家庭。因此，学校教育和家庭教育是相辅相成，两者在教育学生成才的目标上是一致的。家长把孩子送到学校来是希望学校把他们培养成有用之才。“望子成龙”是每个家长的心愿，而班主任是学校教育最直接的组织者、教育者，在思想上、学习上、生活上积极地教育和引导学生。正因为如此，班主任与家长“联手”教育学生，已经成为教育学生工作一个不可缺少的环节。成功的“联手”能调动家长参与教育的积极性，促进学生的学习与品德的进步，使学校教育和家庭教育形成互补关系，保持学校和家庭对学生教育的一致性和协调性。

而目前在校学生的家长，普遍缺乏教育学和心理学方面的知识，最棘手的是独生子女的教育问题，因为家长没有教子经验的积累，对孩子的成长规律认识滞后，对孩子的教育力不从心，甚至有许多错误做法，况且在教育观念和方法上也与班主任存在着分歧。这些就给班主任与家长的“联手”设置了重重障碍，是否能克服这些障碍，在很大程度上就取决于班主任如何顺利实现与家长的良好沟通，主要取决于班主任的沟通艺术。只有双方真正沟通好了，班主任与家长“联手”教育学生才能真正发挥出一加一等于二甚至是大于二的成效。那么，良好的沟通如何实现呢？

　　一、以第一次联系、接触为出发点，奠定沟通的良好基础。

当班主任接到一个新班时，最好在开学二周内给全部家长打一次电话，并主动告诉家长自己的联系方式，并说一些“您今后有什么事情需要老师做，您有特别需要老师帮助的事情，您有什么想法，我们可以多多谈谈，都是为了孩子好。欢迎您经常联系，及时沟通…”。让家长感觉到班主任是出自真心在关心他的孩子，家长对自己会有一个良好的印象，在以后的沟通中，会更容易更愉快也更加信服。

班主任和家长第一次见面时，双方的心情是一样的，都想了解对方。班主任是想看一看家长的情况，而家长也十分关心他们的孩子的新班主任是个怎样的老师，以便确信他们的孩子是否能更好的学习与生活。因此后与家长的第一次接触格外重要。作为班主任，与家长的第一次接触，一定要让家长们相信自己是位好班主任；让家长们相信自己是可以令他们信任的；要比较清晰地阐述了自己对本班学生的教学、教育设想及准备进行的一些活动；另外要向家长提出明确要求，以求得家长最初的配合和理解。只有家长对班主任产生初步的信任，他们才会在今后的教育教学中积极配合班主任。

　　二、以时刻关心学生为突破点，赢得家长的充分信任。

在日常的班务管理和与学生交往的过程中，班主任要努力让学生感受到自己是关心他们的，这一点非常重要。并不是要表明班主任有多伟大，而是这种感情的投资，不仅是日后开展班主任工作的基础，而且还是班主任跟学生、跟家长取得互信的基础。因为学生们回到家里通常会跟家长们说，他们的班主任怎样怎样，特别是一些平常很少得到老师关心的学生，他们很可能会在家长面前像邀功一样，说老师怎样关心他，以此来证明他在学校的表现正在进步着。这样，我的感情投资就不仅收回了成本，还得到了一笔利润，那就是引起了家长对班主任的信任，使他们主动想与我联系，而不是在学生出现了情况以后，才被迫向家长投诉，企图把家长拉拢过来，跟班主任一起去对付他的孩子。

另外，班主任跟家长沟通时要注意适当表达自己对学生的关心，让家长知道你对他的孩子特别重视。那么事前就要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲。这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象，从情感上就更容易沟通。再譬如学生病后的一个问候电话，学生家庭有困难后的一次家访等等，家长往往会很受感动，感激班主任对他孩子的关心，彼此之间可能出现的隔膜自然也就消除了，家长的信任和支持自然就产生了。

　　三、以平等公正为立足点，架设双方的沟通桥梁。

家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，从他将自己的孩子送到学校的那一天起，家长与班主任就开始了共同的历程——教育好孩子。因此，班主任应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受自己的关注或重视。也就是说，班主任不能人为地把学生和家长分成“三六九”等。特别是碰到学生问题且涉及到双方家长，班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩，以貌取人，以权度人，以财量人。教师应一碗水端平，亲切热情、礼貌待人，是非分明。平等公正地处理问题，不仅能使问题得以顺利、愉悦地解决，也能拉近班主任与家长的距离，有利于教育学生，也能提升自己在家长心目中的形象，从而使班主任、学校具有广泛而积极的.社会影响。

事实证明，只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与班主任合作。有些家长，与班主任交谈会感到拘束、不自在，因此，班主任就应注意营造轻松的气氛，不以教育者居高临下的姿态和家长交谈，不用“必须”、“应该”等词语要求家长怎样做，孩子的错更不会责怪家长，而是尊重家长，积极接纳每一位家长，把家长当作是自己的朋友，多倾听家长的话，引导家长提出宝贵建议，答应家长只要自己能办到的事一定会尽力而为，如果不能办到的我也坦然相告争取家长的谅解。在与家长提出共同促进孩子发展的措施时，采用商量的口吻，征求家长的意见，常用的句式是“您看这样行不行”、“您觉得这样好不好”等。这样，让家长感觉到得到班主任的尊重，更从感情上拉近了距离，与家长的谈话自然就轻松多了，家长也就会经常愿意主动和班主任联系和沟通了。

　　四、以灵活有效的沟通方法为着眼点，区别对待不同类型的家长。

学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平，素质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁的家长，那就必须讲究语言的艺术。多数学生在学校作了错事之后是不会向家长坦白的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误解。所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。驾驭好批评的艺术，用爱心感化家长，使他能理智地与老师一起解决问题，工作起来就容易得多了。事实表明家长能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在学校的表现也会相对较好。所以，班主任应重视与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术。

另外，班主任应对学生家长的文化修养、职业背景以及他们对子女的期望水平有所了解，根据这些信息，及时、客观、全面地向家长反映其子女的表现情况。在谈情况时，要克服对优生家长谈优点，对差生家长谈缺点的习惯，也要防止报喜不报忧的老好人心理。对于学生目前存在的问题要说全面，说透彻，指出其危害性，并表示出想与家长共同商量解决办法的意愿。在与家长进行心理沟通时，还要注意耐心地听取家长的意见，对学生家长的意见要做出合情合理的解释，以便与学生家长达成共识。“沟通无限”，方法不拘一格。但无论采用何种方法、技巧，你都要出于真诚，并力求有利于学生的长远发展。

班主任与学生家长沟通是班主任工作的基本功之一，也是增强班主任与家长之间凝聚力的一种良好形式，是做好班级工作极为重要的一环。与学生家长沟通既是一门学问，也是一门艺术。事实证明，当班主任同家长架起一座沟通的桥梁时，才能赢得家长的尊重、理解和合作，才能充分发挥家庭教育的重要作用，双方互通、互递信息、相互启发、相互补充，使教育形成“合力”和“向心力”。作为班主任，应以与时俱进的精神去学习、总结、融合他人的成功经验，以创新思维来指导自己的工作，在工作上形成新的思路，开创新的局面。

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