【中山大学校长】中山大学加快推进数字化转型 支撑学校事业高质量发展

中山大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述、关于数字中国建设的重要指示批示精神，深入落实国家教育数字化战略行动，把教育数字化作为学校塑造发展新优势的重要突破口，在加强基础建设、数智融合、教学评价、资源共享等方面综合发力，加快教育数字化转型，支撑和推动学校事业高质量发展。

强化基础建设，打造智慧校园环境。学校党委把推进教育数字化转型发展摆在学校事业发展突出位置，纳入重要议事日程。汇集各方资源，统筹校内力量，构建本科生和研究生教学信息和教学资源的联通共享机制，建设在线教学平台，加快推进校园数字化进程。成立网络与信息中心，牵头负责学校数字化建设和发展，助力软硬件设置优化升级。在行政部门和院系分别设置与数字化相关的重点岗位，负责具体业务的对接与落实，构建校院两级数字化协同推进的工作体系。立足多校区办学实际，依托5G校园专网的网络切片、边缘云计算等技术，部署广州、珠海、深圳校区“一张网”建设。构建教学、学生、科研、人事、设备等基础数据信息库，建设数据交换平台和数据管理中心。以基础设施、信息资源、应用支撑、渠道接入等服务为支柱，建立全校性信息服务公共平台，为学校各部门和广大师生提供数字化服务。设置“中大小微”校园职能服务助手，师生可通过问答形式进入服务入口，提高个性化服务质量和水平。建设新型智慧课室290多间，支持远程互动教学，实现1个校区上课、多个校区实时互动的同步教学。在全校教室安装1200多台录像装备、建设高清录播系统，配备电子班牌，对接在线教学平台、网上巡课系统，为开展教学质量在线监测提供有效支撑。

深化数智融合，赋能教学模式改革。加快推进数字实践教学平台建设，联合兄弟学校，依托国家超算广州中心，构建高性能计算教育实践平台—超算习堂。以学习者为中心，通过知识图谱驱动的导航学习、智能化的教学资源推荐、基于人工智能技术的实践自动评测、个性化智能助教等，实现理论学习、在线实训、在线课程、考试竞赛、软件库、案例题库等数字化教育资源和算力资源的按需供给。打造以教学管理系统为媒介，以优质教学资源为基础，以便携终端设备为载体的虚拟学习空间，支持教师充实课程资源，开展测验、作业、讨论等活动，查看学生学习进度、成绩等，支持学生管理个人文件、查看课程资源、参与课程活动、查询成绩等。建设省级以上虚拟仿真实验教学中心6个、虚拟仿真项目(课程)20多个(门)。探索数字技术辅助医学教育，建设数字孪生患者教学系统，根据教学需求动态生成符合真实表现的疾病症状、体征、病历和专科检查图像等信息。建设VR仿真教学实验室，研发虚拟现实影像平台和术前规划系统，开设VR全息投影基础与临床融合课程，激发学生主动探索和自主学习兴趣。

改革教学评价，助力教学质量提升。建设基于人工智能的课堂教学智能评估平台，以图像识别、语音分析、文字识别等技术为支撑，通过全方位观测多媒体教案、师生活动影像、教师板书、学生抬头率及点头率等信息，实时监测反馈课堂教学情况。以数字化手段向教师和教学管理人员实时反馈教育教学的动态变化，帮助教师及时发现课堂教学不足，助力管理人员更好监测课堂过程。精准服务教师教学能力发展，通过个性化、伴随式教学信号采集，结合AI智能图像和语音分析技术，对教学活动中产生的行为、认知、情感等多模态数据，进行学情、教情多指标自动分析，如学生注意力、学生活跃度、前排就坐指数、教师授课语速、授课时长、交互性语言分析、课件页数、板书时长等，帮助授课教师掌握课堂整体情况，发现学生的个体学习差异，从而调整授课节奏、师生互动、教学环节设置等，实现数据驱动下精准助力教师提升教学效果，构建“综合评价、精准督导、多元助推、协同提质”的正向反馈机制。

注重应用推广，促进优质资源共享。积极助力中西部高等教育振兴，依托国家高等教育智慧教育平台，与多所西部高校共享优质在线课程60余门次。设立虚拟教研室，建设教学共同体，定期召开教研例会，开展互动式教学研究。充分利用可对接国家智慧教育平台的自学成效评价模块，精准描绘异地线上教学模式下的学生成长画像，努力实现“千人千题”个性化学业指导。探索双师数字化实验教学，学生通过国家智慧平台课程资源课前预习，西部高校进行理论课线下授课，我校开展“理论—实验演示”线上授课，为中西部地区高等教育发展贡献力量。“中山大学推进’慕课西行’，助力课程共享”入选教育部“国家智慧教育平台应用十大创新案例”。加强数字化教学对外开放，建有在线开放课程250余门。通过数字实践教学平台支持100余门高性能计算相关课程的实践教学，用户遍布全国31个省区市、港澳台地区以及多个共建“一带一路”国家，访问量超过3700万人次。

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